V domácom vzdelávaní sa v súčasnosti používajú rôzne druhy hier na hranie rolí. Sú určené napríklad pri výučbe cudzích jazykov.
Hry na hranie rolí majú niekoľko charakteristických čŕt, ktoré naznačujú jej relevantnosť v rôznych oblastiach:
- hovorený jazyk prispieva k odhaleniu komunikačných schopností účastníkov, je skvelým spôsobom, ako motivovať vzdelávací proces;
- hra vám umožňuje udržiavať záujem o materiál, ktorý obsahuje, zintenzívniť aktivity počas celej hodiny;
- netradičná aktivita umožňuje učiteľovi venovať pozornosť študentom.
„Divadlo“ doma
Od útleho detstva je dieťa zapojené do hry na hranie rolí. Rodina, v ktorej rastie, sa vyznačuje rozdelením rolí, dieťa má určité povinnosti a práva. S pomocou hry je dieťa predstavené do vonkajšieho sveta. Detské hry na hranie rolí prispievajú k získavaniu nových vedomostí a zručností. Deti, ako diváci v divadle, sledujú predstavenie, absorbujú udalosti, ktoré sa okolo nich systematicky vyskytujú. V hre s rovesníkmi demonštrujú herecké schopnosti, rozvíjajú, rozvíjajú a zdokonaľujú svoje komunikačné schopnosti.
Vzorový scenár hry "Zoo"
Na vytvorenie efektu parku budete potrebovať figúrky rôznych zvierat, materiál na výrobu voliér (kartónové krabice), prírodný materiál, ako aj lístky.
Deti sú rozdelené do skupín, z ktorých si každá vyberá pokladníka a riaditeľa zoo. Chlapci postavia zoologickú záhradu, organizujú v nej výlety. Najskôr skupina vyberie zviera, ktoré sa má ošetrovať. V tejto dobe režisér príde s umiestnením priestorov, distribuuje stavebné materiály, pozýva pracovníkov. Vytvorí aj mapu, načrtne výletné trasy.
Sprievodca informuje návštevníkov o zvieratách, ich životnom štýle a podmienkach kŕmenia.
Zvláštnosťou tejto hry na hranie rolí je to, že niektoré deti konajú ako pracovníci a ostatné prichádzajú do zoo na exkurziu, kupujú si lístky od pokladne.
Hra je vhodná na mimoškolské aktivity, propaguje zoznámenie detí so svetom povolaní.
Vzdelávacie hry
Tieto typy hier na hranie rolí sú už dlho známe. Učitelia venovali pozornosť efektívnosti ich využívania vo vzdelávacom procese. Dieťa má možnosť plne demonštrovať okolitým ľuďom tvorivé talenty a schopnosti.
Ako starnete, záujem o hru u detí nezmizne. Učitelia cudzích jazykov túto skutočnosť zohľadňujú, pri svojej práci aktívne využívajú hranie rolí. Učiteľ rozvíja scenár nezávisle alebo využíva pripravené metodické postupy. Výučba cudzieho jazyka sa neobmedzuje iba na zapamätanie fráz a jednotlivých slov. Deti by sa mali zoznámiť s inou kultúrou, porovnať ju s domácimi tradíciami.
Hra na hranie rolí „Rodina“, ktorá sa používa pri výučbe anglického jazyka (nemčiny, francúzštiny alebo iného jazyka) pre deti, zrýchľuje proces zapamätania slov, umožňuje deťom precvičiť ich v životných situáciách vytvorených v lekcii.
Hra môže byť považovaná za jedinečný fenomén ľudskej kultúry, jej vrchol a zdroj.
funkcie
Rôzne typy hier na hranie rolí prispievajú k vytvoreniu príjemnej atmosféry počas hodiny (v mimoškolských aktivitách). Spájajú školákov, prispievajú k vzniku nových komunikačných a emocionálnych vzťahov medzi nimi.
Chlapci v škole sedí pri svojich pracoviskách neaktívne, takže počas hier dochádza k fyzickému a emocionálnemu vykladaniu.
V súčasnosti sa používajú rôzne druhy hier na hranie rolí. Sú to malé situácie, ktorých konštrukcia je podobná schéme dramatického diela. Majú príbehy, vzniká konflikt, dochádza k rozuzleniu.
Čo iného charakterizuje hru na hranie rolí? Skript je skutočnou životnou situáciou. Napriek tomu, že hra má podmienky, obsahuje prvok prekvapenia.
Ak učiteľ položí neobvyklú otázku, dieťa začne uvažovať, hľadajte naň slušnú odpoveď. Preto je reč počas hry spontánna, pri vytváraní fráz sa robia chyby.
Rečová komunikácia zahŕňa nielen samotnú reč, ale aj výrazy tváre, gestá. Daniil Borisovič Elkonin vo svojich spisoch uvažoval o úlohe pri hraní rolí. Veril, že sú spojené s podmienkami spoločnosti, závisia od úrovne rozvoja výrobných síl.
Organizácia hrania rolí je úlohou učiteľa. Konečný výsledok priamo závisí od úrovne jeho profesionality, záujmu o simulované situácie.
Charakteristické črty
Pred navrhnutím konkrétnej situácie sa vypracuje plán hrania rolí. Pozitívne ovplyvňuje nadviazanie kontaktu medzi spolužiakmi a učiteľom. Počas toho sa vytvárajú podmienky rovnosti reči, ničí sa klasická bariéra medzi deťmi a ich mentormi.
Kostýmy na hranie hier často vytvárajú ich priami účastníci. Toto pomáha dieťaťu prekonať plachosť a zvýšiť jeho sebaúctu. Chlapci nielen ovládajú určité vedomosti, učia sa hovoriť, argumentovať svojim názorom.
Niektorí učitelia a pedagógovia používajú kostýmy na hranie hier, aby sa triedy čo najviac priblížili realite.
Nové problémy
V rámci pravidelného školenia majú školáci ťažkosti so znením odpovede na otázku, ktorú položil učiteľ. Hranie rolí je postavené na medziľudských vzťahoch. Vykonáva motivačnú a motivačnú funkciu.
Vzťahuje sa na vyučovacie metódy, pretože učiteľovi v podstate umožňuje modelovať rôzne situácie študentov. Takéto hry sú cvičenia na osvojenie zručností dialógu v rôznych situáciách. Najmä pri vyučovaní cudzích jazykov učiteľ vďaka zapojeniu školákov do hier na hranie rolí rozvíja a zdokonaľuje medziľudské komunikačné zručnosti svojich žiakov.
Podobná technika umožňuje zohľadniť vekové charakteristiky študentov, ich záujmy. Vo vzdelávacom procese sa v zásade používa kontrolovaná aj scenára hrania rolí.
Vlastnosti kontrolovaného tvaru
Zahŕňa účastníkov, ktorí dostávajú všeobecný opis svojich úloh, čo im umožňuje pripraviť si samostatnú úlohu. Problematická povaha tejto formy práce spočíva v tom, že rolové správanie je pochopiteľné iba pre samotného účinkujúceho. Ostatní účastníci procesu môžu len uhádnuť, ktorú líniu správania si partner vyberie, a až potom sa rozhodnú o svojej vlastnej hernej taktike.
Program hry vyvíja učiteľ. Informuje žiakov o všetkých problémových situáciách, v ktorých sa budú môcť aktívne zúčastňovať. Tieto situácie sa dôkladne posudzujú v rámci vzdelávacej (mimoškolskej) hodiny. V prípade potreby učiteľ radí deťom o materiáloch použitých pri hraní rolí.
Formulár zadarmo
Táto verzia hry prispieva k formovaniu skupinových a individuálnych pracovných zručností u detí. Žiaci si nezávisle vyberú tému hry, vypracujú scenár, vyberú konkrétny materiál, vyhľadajú potrebné informácie odporúčané učiteľom. Hry na hranie rolí sú vhodné pre mimoškolské aktivity. Napríklad učiteľ vyberie túto formu pri organizovaní dizajnovej a výskumnej práce.
Scenárové hry
Najčastejšie sa používajú pri práci s literárnymi textami. V procese ich prípravy chlapci pod vedením učiteľa vytvoria program, prídu so scenárom. Ak je herná činnosť vykonávaná v rámci cudzieho jazyka, pre každú rolu sa vyberie jazykový obsah a stanoví sa aj správanie grafických znakov.
Výhody hrania
Vďaka úlohe v materských školách a školách môžu učitelia formovať a udržiavať kognitívny záujem svojich žiakov o určitý materiál. S jeho pomocou sú študenti v situácii, ktorá zahŕňa rozvoj komunikačných zručností. Plaché, neisté o svojich schopnostiach a znalostiach, deti prekonávajú takéto komplexy, rozvíjajú svoje tvorivé schopnosti.
príklady
Nasledujú možnosti hry na hranie rolí, ktorých použitie je prípustné pri učení sa cudzieho jazyka na komplexnej škole.
Učiteľ rozdelí triedu na dvojice. Každá skupina prijíma karty s určitými obrázkami. Podľa pravidiel hry, demonštrácia kariet druhému hráčovi nie je povolená. Pri práci vo dvojiciach si študenti kladú navzájom otázky, aby pochopili, ktoré obrázky majú spoločné a ktoré sa líšia.
V hre „Blíženci“ sa aktivujú zručnosti v budovaní monológu, poskytovania porovnávaní a dôkazov. Hráči dostávajú farebné karty, ktoré nemôžu ukázať ostatným účastníkom. V rámci monológu študenti opisujú obsah pohľadnice a snažia sa nájsť vlastníka podobného obrázka. Účastník, ktorý vyhrá najrýchlejšie bez chýb, vyhrá „dvojičky“.
Hra „Zozbierajte reakciu“ sa používa ako súčasť výučby chémie na komplexnej škole. Jeho podstatou je zhrnutie základných pojmov týkajúcich sa priebehu interakcie medzi činidlami. Každý hráč dostane špecifickú rolu:
- východiskový materiál;
- reakčný produkt;
- katalyzátor (inhibítor).
Učiteľ opisuje konkrétny proces a účastníci by si mali modelovať a predstavovať si jeho priebeh, berúc do úvahy rýchlosť interakcie a ďalšie faktory.
V rámci výučby literatúry je povinným prvkom zvyšovania kognitívneho záujmu žiakov o túto akademickú disciplínu práve hranie rolí. Napríklad pri čítaní úryvkov z umeleckého diela sa deti najprv rozdelia do rolí, prečítajú text, potom mladí herci porazia slová svojich postáv. Táto možnosť pomáha učiteľovi identifikovať jasné a nadané deti a vytvoriť optimálne podmienky pre ich vlastný rozvoj.
V rámci mimoškolských aktivít môžu byť rodičia školákov zapojení aj do hier na hranie rolí. Napríklad pri organizovaní spoločnej dovolenky učiteľ vyzve účastníkov, aby predniesli rozprávku „Vodnice“. Deti a rodičia sú radi, že sú zapojení do tvorivého procesu, zobrazujú rôzne postavy tejto práce. V procese takejto spoločnej divadelnej činnosti medzi generáciami sa vytvára vzájomné porozumenie, ktoré pomáha predchádzať mnohým konfliktným situáciám.
