Kardinálna transformácia systému politicko-administratívnych, sociálno-ekonomických a regulačných vzťahov, ktorá prebehla v posledných desaťročiach, viedla k povedomiu verejnosti o dôležitosti sociálnej stability. Sociálna štruktúra je ovplyvnená akýmikoľvek zmenami, ktoré sa vyskytujú v obsahu a povahe vzájomného pôsobenia sociálnych vrstiev a skupín, na úrovni, povahe a rozsahu nerovností, výbere ašpirácií, životných cieľov a preferencií.
Sociálna stabilita a stabilná spoločnosť
Z filozofického hľadiska nie je sociálna stabilita iba stabilitou konkrétnych oblastí spoločnosti, ale aj integrálnou vlastnosťou spoločnosti, ktorá nie je súčtom stability všetkých jej strán. Stabilita zároveň znamená reprodukciu sociálnych procesov, štruktúr a vzťahov v kategóriách celej spoločnosti. Uvedená reprodukcia by nemala byť bezmyšlienkovým opakovaním predchádzajúcej, ale jej zmenou.
Stabilná spoločnosť je rozvíjajúca sa a zároveň stabilná spoločnosť, ktorá sa vyznačuje dobre fungujúcimi mechanizmami a procesmi sociálnych zmien, ktoré zachovávajú jej stabilitu. Spoločnosť zostáva stabilná za predpokladu, že nezmení, ale rozvíja svoj potenciál a vykonáva potrebné zmeny v spoločnosti. Rozpory a problémy rozvoja spoločnosti vznikajú iba za podmienky jej stability a sú riešené prostredníctvom evolučných spoločenských zmien.
Sociálna stabilita je základom vzájomného pôsobenia sociálnych skupín, vrstiev, inštitúcií a iných jednotiek. Spomenutá interakcia sa prejavuje na makro aj na mikroúrovni v ľudských vzťahoch, správaní a činnostiach. Keďže je integrálnym javom, poskytujú ho faktory a spracovatelia, ktorí súčasne pôsobia ako podmienky, priestory a prostriedky.
Sociálno-kultúrne prostredie
Hlavným faktorom je sociálno-kultúrne prostredie, od ktorého závisí socializácia jednotlivca a jeho schopnosť asimilovať všeobecné kultúrne hodnoty. Myšlienky človeka o svete a jeho mieste v ňom sa formujú na jeho základe, prispieva k vytvoreniu tzv. Modelu správania založeného na morálnych usmerneniach. Reformy sociálneho systému uskutočňované v krajine v 90. rokoch 20. storočia neprešli bez problémov so zmenou hlavných zložiek sociokultúrneho prostredia, zvýšením napätia v spoločnosti a prehĺbením napätia v nej a rastom neistoty.
Ignorovanie vyššie uvedených procesov môže vyvolať zmenu v sociálnej štruktúre, ktorá môže spôsobiť občiansku revolúciu. Z tohto dôvodu je dôležité štúdium faktorov ovplyvňujúcich hranolom sociokultúrneho prostredia na jednotlivé a spoločensky významné procesy.
Definícia prostredia
Filozofi definujú sociokultúrne prostredie v troch zložkách:
- Megasreda. Sociálny svet obklopujúci človeka a určujúci sociálno-psychologickú a duchovnú atmosféru éry.
- Macromedia. Krajina a spoločnosť, do ktorej jednotlivec patrí. Makro ovplyvňuje kultúru a sociálne podmienky prostredníctvom určitých faktorov - sociálnych inštitúcií a médií.
- Mikroprostredie. Prostredie predstavujú tri hlavné skupiny - rodina, priatelia a pracovníci. Každá skupina sa líši vekom a kohortovými parametrami.
Štúdium sociálno-kultúrnych problémov
Problémy sociokultúrneho prostredia sa študujú vo vede niekoľkými smermi - sociologické, sociálno-filozofické, etnologické, sociálno-psychologické a mnoho ďalších aspektov. Je to dôsledkom rozmanitosti definície „sociálno-kultúrneho prostredia“.
- Sociálno-kultúrne prostredie sa chápe ako súbor všeobecne akceptovaných noriem, hodnôt, pravidiel, zákonov, technológií a vedeckých informácií, ktoré má spoločnosť a človek ako súčasť spoločnosti pre efektívnu interakciu so životným prostredím.
- Tento pojem tiež znamená jav, ktorého kultúrne a sociálne procesy sú úzko prepojené a navzájom závislé.
- Pod prostredím rozumieť aj komunikačná a informačná zložka pozostávajúca z umeleckých diel a mediálnych produktov.
- Pojem sociokultúrne prostredie sa často definuje ako špecifický sociálny priestor pridelený každému jednotlivcovi a umožňujúci osobe vstúpiť do kultúrnych vzťahov so spoločnosťou.
K formovaniu a rozvoju sociokultúrneho prostredia v skutočnosti dochádza iba v procese interakcie rôznych ľudí a pod vplyvom kultúrnych, sociálno-ekonomických a iných faktorov. Samotné prostredie poskytuje podmienky, ktoré motivujú ľudí k každodenným činnostiam. Je logické, že ovplyvňuje preferencie, ašpirácie a postoje potrebné na sebarealizáciu a uspokojenie základných potrieb. V prípade zmeny vektora rozvoja transformácie sa môžu vyskytnúť faktory a charakteristiky sociokultúrneho prostredia.
Environmentálne faktory
Kvalitatívne zmeny, ku ktorým došlo v sociálno-kultúrnom prostredí za posledné desaťročia, ovplyvnili nielen obsah motivačnej orientácie, ale aj štruktúru myšlienok jednotlivcov a celých skupín o kľúčových aspektoch spoločnosti. Vysvetľuje to skutočnosť, že spoločenské a kultúrne významy a význam všetkých činov človeka a jeho života sú spôsobené tromi typmi faktorov.
Po prvé, faktorom sociokultúrneho prostredia sú materiálne podmienky, od ktorých závisí to, čo ľudia môžu urobiť, aby realizovali svoje vlastné ciele, potreby a záujmy, a konkrétne formy a hranice ľudskej sebarealizácie v určitých historických obdobiach. Po druhé, existujú spôsoby, ako organizovať a regulovať sociokultúrny život, vyvinuté a zavedené v dôsledku spoločenskej praxe, medzi ktoré patria normy, inštitúcie, akčné normy, interakcie a správanie. Bez takýchto sociokultúrnych entít nebude fungovať žiadna kultúra. Po tretie, jedná sa o individuálne osobnostné charakteristiky, ktoré ovplyvňujú schopnosti a tendencie osoby, keď si vyberie svoju budúcu životnú cestu v konkrétnych podmienkach.
Individuálny rozvoj
Stav moderného sociokultúrneho prostredia sa vo veľkej miere považuje za výsledok procesov, ktoré sa odohrávajú v spoločnosti a odrážajú samy o sebe všetky konflikty a problémy jednej spoločnosti. Prostredie nám zároveň umožňuje prekonať tieto ťažkosti.
Na rozvoj osobnosti vplýva niekoľko faktorov, z ktorých jeden je biologický. Zahŕňa vlastnosti a charakteristiky spôsobené genotypom. Biologický faktor, ako aj znaky a charakteristiky, s ktorými sa osoba narodila na svete, sa preto nemôžu zmeniť. Druhý faktor ovplyvňuje všetko, čo obklopuje jednotlivca. Environmentálny faktor vám umožňuje rozvíjať potenciál, ktorý človek dáva biologickým faktorom. Pre človeka v sociokultúrnom prostredí je dôležité, aby okolo bolo prostredie, ktoré môže zmeniť uvedené prostredie.
V modernej filozofii je prostredie vnímané ako rozhodujúce, ale v žiadnom prípade nie je jediným faktorom ovplyvňujúcim individuálny rozvoj. Dôraz sa kladie predovšetkým na vzájomne závislý a priestorovo-objemový vzťah jednotlivca so svetom okolo neho.
Sociálno-kultúrne prostredie a vzdelávanie
Sociálno-kultúrne vzdelávacie prostredie v modernej filozofii je charakterizované ako látka s určitými vlastnosťami, ktoré prispievajú k interakcii rôznych objektov.
Podľa vedcov sú hlavné mechanizmy vplyvu na životné prostredie tieto:
- Prostredie vytvára príležitosti pre rôzne typy aktivít, sebarealizáciu a sebaprezentáciu.
- Prostredie poskytuje výber a vytvára vzory úloh.
- Životné prostredie sa vyznačuje uložením sankcií za dodržiavanie alebo nedodržanie jeho požiadaviek. V kontexte sociokultúrneho prostredia sa vyznačujú tým, že sa nevzťahujú na konkrétny subjekt a samotné požiadavky sú často charakterizované neistotou, ktorá ovplyvňuje reguláciu ľudskej činnosti.
Prvky životného prostredia
Sociálno-kultúrne prostredie obsahuje tri povinné prvky: subjekty aktívnej sociokultúrnej činnosti, zastúpené sociálnymi skupinami, inštitúciami a jednotlivcami; podmienky, príležitosti a faktory pre jeho vykonávanie; všetky fázy procesu.
Sociálno-kultúrne prostredie je rozdelené na makroprostredie a mikroprostredie. V rámci prvého faktora, inštitúcie a zákony štátnej práce; v druhom, činnosti malých skupín a jednotlivcov, ktoré sú v nich zahrnuté, vrátane ich sociokultúrneho prostredia.
Účinok na deti
V sociálno-kultúrnom prostredí fungujú rôzne iniciatívne tvorivé formácie. Dôležitú úlohu v nich zohrávajú subkultúry, ktoré sú v nepretržitej interakcii s makroprostredím a tvoria nezávislý základ pre ich prepojenie. To vám umožní aktivovať kreatívny potenciál každej osoby. Z tohto dôvodu sa mnohí vedci domnievajú, že vývoj sociokultúrneho prostredia, najmä formovania spoločnosti, je ovplyvnená mladšou generáciou.
Subkultúra prispieva k formovaniu a vývoju dieťaťa. Vyznačuje sa kombináciou zamerania na socializáciu a ľudský svet s potvrdením a individualizáciou jedinečného „ja“. Počas tohto obdobia sa sociokultúrne prostredie detí stáva závislým na rovesníckej spoločnosti.
Vzťahy určené spoločensko-kultúrnym prostredím pozostávajú z veľkého počtu kontaktov s prírodou, spoločenským svetom, umeleckou oblasťou a interakciami s bezprostredným sociálnym prostredím. Celkom tieto vzťahy ovplyvňujú tvorivé schopnosti dieťaťa prostredníctvom psychologických a pedagogických mechanizmov.
V procese tvorivosti a výchovy ovplyvňuje sociokultúrne prostredie faktory osobnosti, ktoré pôsobia ako stimul pre ďalší pohyb a rozvoj človeka.
Rodinné a spoločensko-kultúrne vzdelávacie prostredie
K formovaniu dieťaťa ako jednotlivca dochádza v rodine - najdôležitejšej vzdelávacej inštitúcii v spoločnosti. V ňom je dieťa socializované, formované ako osoba a prispôsobuje sociokultúrny zážitok. Dôležitým faktorom sociálnej formácie je sociálno-kultúrne prostredie rodiny.
Sociálno-kultúrnym prostredím rodiny je kultúra životného štýlu, vzťahov, interakcií a správania, ktoré sa v rodine vyvíjalo. Sociálno-pedagogický potenciál prostredia, v ktorom dieťa rastie, závisí od neho - možností a ich zdrojov.
Charakteristiky rodiny ako prostredie
Nasledujúce javy charakterizujú potenciál rodiny ako vzdelávacieho prostredia:
- Cesta rodiny, to je tiež zavedený poriadok v rodine. Vzťahy medzi členmi rodiny, normy a pravidlá správania, mikroklíma, sociálny a duchovný vývoj dieťaťa ako jednotlivca od neho závisia.
- Mikroklímu. Psychologické pozadie, v ktorom je dieťa vychované, a život celej rodiny prechádzajú.
- Životné podmienky. Pomáha uspokojovať duchovné a životné potreby človeka.
- Rodinná kultúra a jej úloha pri formovaní zmyslu pre krásu, kultúra osobnosti.
- Pedagogické znalosti rodičov používaných pri rodičovstve.
- Kultúra správania rodičov, ich vzťahy, ktoré sú vzorom pre dieťa.
- Rodinné tradície, ktoré formujú kultúru a obraz rodiny.
- Kultúra odpočinku, formovanie kultúry voľného času rastúcej osoby.
Funkcie Sociokultúrneho inštitútu rodiny
Rodina zároveň vykonáva sociálne a pedagogické funkcie. Zahŕňajú:
- Reprodukčné. Spočíva v rozmnožovaní.
- Socializácia a resocializácia. Získavanie a asimilácia spoločenských skúseností a formovanie na základe individuálnej osobnosti.
- Poučné.
- Ekonomické a ekonomické. Poskytovanie a uspokojovanie duchovných a materiálnych hodnôt všetkých členov rodiny.
- Rekreačné. Hmotná a morálna podpora každého člena rodiny.
- Komunikatívne. Komunikácia v rodine a príprava dieťaťa na jeho základe pre život v spoločnosti.
