Jednou z dôležitých a zároveň komplexných charakteristík činnosti moderného učiteľa je taký komplexný koncept, ako je pedagogická kultúra. Vzhľadom na mnohotvárnosť vzdelávacieho procesu v modernej škole av rodine je potrebné poznamenať, že jeho definovanie, ktoré jasne ukazuje, o čo ide, nie je také jednoduché. Napriek tomu sa o to pokúsime, berúc do úvahy myšlienky autoritatívnych pedagógov minulých a súčasných storočí, moderné trendy vo vývoji kultúry a spoločnosti.
Zložitosť definície
Obmedziť pojem pedagogická kultúra na kohokoľvek, dokonca aj rozsiahlu, je dnes definícia dosť zložitá. Hlavné ťažkosti vyplývajú z pochopenia toho, čo je kultúra. Dnes sa o nej písalo veľa, iba jej definície sú viac ako päťsto. Druhým problémovým bodom je komplexnosť pedagogickej činnosti. Rôzne špekulatívne koncepcie nedajú úplný obraz o predmete našej štúdie.
Druhým problémom je ťažkosti s vymedzením pedagogických hraníc. Nie je žiadnym tajomstvom, že veľká časť svetovej populácie musí konať ako učiteľ.
Tretím problémom je, že moderná kultúra sa dnes zmenila na turbulentný prúd, v ktorom existuje veľa komponentov, ktoré komplikujú proces osobného vzdelávania.
Kultúrne otázky
Premeny posledných desaťročí: zmena politického režimu, vytvorenie otvorenej spoločnosti a zvýšenie tempa globalizácie mali významný vplyv na oblasť kultúry. Meniaca sa úloha štátu v kultúrnej výchove spoločnosti, absencia takzvaného monopolu na kultúru viedla k tomu, že popri slobode výberu a tvorivom vyjadrovaní sa stal významným doplnkom aj vznik nekvalitného kultúrneho produktu. Namiesto slobody výberu sme sa dostali k jeho neprítomnosti, čo sa prejavuje tým, že nebolo na výber.
Vysielanie prozápadného spôsobu života viedlo k výraznej strate rešpektu k národnému dedičstvu. Záujem o pôvodnú ruskú kultúru a jej tradície sa začína postupne oživovať.
Substitúcia duchovných ideálov za materiálne premení človeka na spotrebiteľa všetkých druhov tovaru a výrobkov a nedostatok príležitosti získať obidva tieto faktory zvyšuje sociálne napätie v spoločnosti.
Problémy kultúry sa stávajú čoraz zreteľnejšie s rastom ďalších sociálnych problémov, a to všetko určitým spôsobom ovplyvňuje vzdelávací proces, ktorý sa dnes v rámci rodiny obmedzuje na poskytovanie iba materiálnych potrieb. Vzdelávacie inštitúty tiež znížili svoju latku a zmenili sa na opakovače zastaraných znalostí v inovatívnych obaloch.
Názory a teórie
Pokiaľ ide o koncept pedagogickej kultúry, poznamenávame, že je dosť mladá. Jeho vzhľad je spôsobený skutočnosťou, že v modernej spoločnosti dochádza k prechodu od technokratických názorov na proces učenia k humanitárnemu. Autoritárske postoje sa menia na demokratické av tejto súvislosti narastá zodpovednosť učiteľa. Je potrebné určiť nielen opatrenia, ale aj úroveň kvality vzdelávania. Na základe toho je potrebný taký koncept, ako je pedagogická kultúra.
V tomto smere existuje veľa teoretických vývojov, berúc do úvahy rôzne aspekty tohto problému: komunikačný, morálny, etický, historický, technologický a dokonca fyzický. Vo svojich štúdiách sú autori jednotní v tom, že predstavujú pedagogickú kultúru ako odraz všeobecnej kultúry, ktorá sa prejavuje v charakteristikách pedagogickej činnosti učiteľa a je realizovaná v súčte jeho profesionálnych kvalít.
Vymedzenie z príbuzných pojmov
V rámci kvalitatívnych charakteristík aktivít učiteľa sa popri uvažovanom koncepte používajú aj iné, ktoré majú podobný význam: profesionálna kultúra, kompetencie a ďalšie. Určme miesto každého z nich v systéme kultúrnych charakteristík učiteľa.
Pokiaľ ide o spôsobilosť, je možné citovať stanovisko autoritatívneho stanoviska A.S. Makarenko, ktorý veril, že zručnosť učiteľa je spôsobená úrovňou jeho povolania a priamo závisí od učiteľovej neustálej a sústredenej práce na sebe. Kombinácia týchto dvoch najdôležitejších komponentov vám umožní získať pedagogickú excelentnosť. Inými slovami, kompetencia učiteľa, ktorá je nevyhnutnou podmienkou pre formovanie a rozvoj jeho zručností, nám umožňuje formovať obsah pedagogickej kultúry.
Ako už bolo spomenuté, pedagogická kultúra je súčasťou všeobecnej kultúry moderného učiteľa. Profesijná kultúra učiteľa môže byť zastúpená z niekoľkých strán:
- starostlivý prístup k rýchlo sa meniacim prioritám vo vzdelávaní a výchove;
- mať svoj vlastný pedagogický názor;
- originalita duchovného sveta osobnosti učiteľa;
- preferencie pri výbere metód, vyučovacích techník atď.
Je potrebné poznamenať, že predložený súbor charakteristík nám umožňuje určiť vzťah medzi profesionálnou a pedagogickou kultúrou. Ako už bolo uvedené, do pedagogických aktivít sú zapojení nielen učitelia, ale aj rodičia. To znamená, že tiež vlastnia tento typ kultúry. Vyššie uvedený súbor charakteristík konkretizuje činnosti učiteľa, a preto možno tvrdiť, že odborná kultúra je neoddeliteľnou súčasťou pedagogickej kultúry. Učitelia a učitelia a neprofesionálni účastníci vzdelávacieho procesu (zvyčajne rodičia) ich môžu implementovať na profesionálnej úrovni.
Niekoľko slov o ostatných účastníkoch pedagogického procesu
Zvážte fenomén pedagogickej kultúry rodičov. Vo všeobecnosti môže byť zastúpená ako určitá úroveň pripravenosti rodičov na výchovu detí. Závisí to od toho, aké budú výsledky tohto procesu.
Koncept zahŕňa niekoľko prvkov:
- rodičia majú primeranú úroveň zodpovednosti za svoje deti;
- formovanie potrebných vedomostí o výchove a vývoji dieťaťa;
- rozvoj praktických zručností pri organizovaní života detí v rodine;
- efektívna komunikácia so vzdelávacími a vzdelávacími inštitúciami (materské školy, školy);
- pedagogická kultúra rodičov.
Pedagogická kultúra na tejto úrovni je súčtom rôznych poznatkov: pedagogika, psychológia, medicína a ďalšie vedy.
O úlohe nápadov v pedagogike
O tomto sa už dnes veľa povedalo. Aristoteles a Platón, Leo Tolstoy a Grigory Skovoroda, A.S. Makarenko a V.A. Sukhomlinsky.
Jednou z najznámejších myšlienok tejto stratégie bola priorita vzdelávacieho procesu pred učením. Brilantný učiteľ vytvoril svoju koncepciu na základe univerzálnych a morálnych hodnôt, pričom uprednostnil rozvoj osobnosti dieťaťa.
Pedagogické myšlienky klasikov dnes nestratili svoj význam, ale zároveň sú potrebné nové. Preto sú dnes konferencie, okrúhle stoly a iné formy výmeny skúseností a tvorba nových nápadov také populárne.
Slávny učiteľ S.T. Šatskij povedal, že práve oni otvorili nové cesty tak v pedagogike, ako aj vo vede.
Funkcie komunikácie medzi učiteľom a študentom
Odborná a pedagogická komunikácia je celý systém vzájomného pôsobenia medzi učiteľom a študentom, ktorý sa realizuje za účelom odbornej prípravy a vzdelávania. Prvky systému sú určené množstvom charakteristík študenta a závisia od veku, úrovne pripravenosti, charakteristík študovaného predmetu.
Špecialisti rozlišujú dva systémy:
- systém predmetu, v ktorom je učiteľ implementovaný ako rečník a študent je poslucháč, nazýva sa tiež monológ;
- Subjekt, v ktorom učiteľ a študent nepretržite komunikujú, vedie dialóg.
Dnes je druhý považovaný za progresívnejší, pretože umožňuje študentovi aktívne sa zúčastňovať na procese výučby. Táto forma lekcie umožňuje študentovi rýchlo porozumieť téme a učiteľ dáva príležitosť objektívnejšie zhodnotiť vedomosti študenta.
