Antropológovia tvrdia, že potreba krásy a harmónie je pôvodne prirodzená u človeka. Bez tejto zložky nie je možné vytvoriť holistický obraz sveta, ako aj tvorivú činnosť jednotlivca. Od dávnych čias mudrci odporúčajú výchovu detí v atmosfére láskavosti a krásy. Pre mladých ľudí bolo vnímanie krásy a fyzického rozvoja považované za prioritu, pre mladých ľudí - učenie sa a užívanie si rôznych druhov umenia. Dôležitosť formovania estetickej kultúry jednotlivca sa tak vždy uznávala.
definícia
Termín „estetika“ siaha až do gréckeho aistetika (vnímaného zmyslami). Hlavným predmetom štúdia tejto filozofickej doktríny sa stali rôzne formy krásy. Inteligentný, duchovne vyvinutý človek vie, ako si všimnúť krásu v prírode, umení a každodennom živote, snaží sa zušľachťovať okolitú realitu.
V modernej spoločnosti sa však tendencia k konzumerizmu a vlastneniu hmotných hodnôt stáva čoraz zreteľnejšou. Veľký význam sa prikladá intelektuálnemu vzdelávaniu jednotlivca. Racionálny logický prístup vytesňuje zmyselnú, emocionálnu zložku. To vedie k znehodnocovaniu nehmotného kultúrneho dedičstva, vyčerpávaniu vnútorného sveta človeka a znižovaniu jeho tvorivého potenciálu.
V tomto ohľade je mimoriadne dôležitá estetická výchova mladšej generácie. Jeho účelom je formovanie osobnostnej kultúry, ktorá zahŕňa:
- Estetické vnímanie. Schopnosť všimnúť si krásne umenie a život.
- Estetické pocity. Sú to emocionálne zážitky človeka, ktoré sú založené na hodnotiacom prístupe k javom prírody, umenia atď.
- Estetické ideály. Toto je vnímanie jednotlivca k dokonalosti.
- Estetické potreby. Túžba po komunikácii s krásnymi v jej rôznych prejavoch.
- Estetické chute. To je schopnosť rozlišovať medzi krásnymi a škaredými, hodnotiť ich v súlade s existujúcimi estetickými znalosťami a formovanými ideálmi.
Konštrukčné prvky
Vo vzdelávacej práci sa zvyčajne rozlišujú tieto komponenty:
- Estetické vzdelávanie. Zahŕňa zoznámenie sa so svetovou a domácou kultúrou, zvládnutie vedomostí z dejín umenia.
- Umelecké a estetické vzdelávanie. Zabezpečuje zapojenie detí do tvorivej činnosti, formovanie ich vkusu a hodnotové orientácie.
- Estetické sebevzdelanie. Počas toho sa človek zapája do sebazlepšovania, prehlbuje existujúce vedomosti a praktické zručnosti.
- Výchova k estetickým potrebám dieťaťa, ako aj jeho tvorivé schopnosti. Človek by mal mať túžbu po kráse, túžbu priniesť niečo nové na svet prostredníctvom sebavyjadrenia.
Úlohy
Estetická kultúra dieťaťa je formovaná dvoma smermi: zoznámenie sa s univerzálnymi hodnotami a začlenenie do umeleckej činnosti. V súlade s tým sa rozlišujú dve skupiny úloh, ktorým pedagógovia čelia.
Prvý z nich je navrhnutý tak, aby formoval estetické vedomosti mladšej generácie, aby ho oboznámil s kultúrou minulosti. Deti sa učia vidieť krásne v živote, práci, prírode a emocionálne na ne reagovať. Vznikajú estetické ideály. Podporuje sa snaha o vynikajúcu činnosť, myšlienky a vzhľad. Učiteľ by mal pamätať na to, že estetický vkus všetkých ľudí je odlišný. Niektoré deti obdivujú klasickú hudbu, iné potešia hard rock. Je potrebné učiť deti, aby spájali vkus ostatných ľudí a ich éry so svojimi osobnými, aby s nimi zaobchádzali s rešpektom.
Druhá skupina úloh zahŕňa účasť detí na praktických umeleckých činnostiach. Vyučujú sa kresliť, komponovať rozprávky, vyrezávať z hliny, tancovať, hrať na nástroje, spievať, recitovať verše. Učitelia organizujú divadelné predstavenia, koncerty, literárne večery, výstavy a festivaly. Výsledkom je, že sa dieťa zapája do aktívnej tvorivej činnosti a učí sa vytvárať krásu vlastnými rukami.
Od narodenia do 3 rokov
Úlohy estetického vzdelávania sa líšia v závislosti od veku detí. Najmenší sa učia emocionálne reagovať na krásu okolo nich, vyjadrovať sa prostredníctvom voľnej kreativity. Dieťa miluje uspávanky a krásnu hudbu. Raduje sa z jasných hrkálka, inteligentnej bábiky a energických riekaniek.
Učitelia dávajú nasledujúce odporúčania:
- Obklopte svoje dieťa krásou. Poradie a štylistická konzistencia v škôlke, rastlinách a obrazoch, ktoré zdobia byt, elegantných a zdvorilých rodičov - to všetko sa rýchlo osvojí a neskôr je veľmi ťažké napraviť.
- Prineste dieťaťu vysoké umenie. Na tento účel sú vhodné diela skladateľov ako Mozart, Bach, Schubert, Haydn. Ľudové a detské piesne sú tiež vítané. Od 6 mesiacov sa deti snažia tancovať s hudbou. Môžete ich zahrnúť do klasických baletov. Od dvoch rokov je dieťa schopné pohybovať sa v rytme melódiou: roztočte sa pod valčík, skočte pod polku, vstúpte pod pochody.
- Od narodenia rozprávajte ľudové triky a krásne básne klasikmi. Bábätká počúvajú svoj zvuk, zatiaľ nerozumejú významu. Bližšie k roku sa deti zoznámia s jednoduchými ľudovými rozprávkami. Odporúča sa, aby boli inscenované hračkami. Po 1, 5 roku môžete dieťa vziať do bábkového divadla.
- Čo najskôr dajte dieťaťu ceruzku, farby, plastelínu alebo modelovacie cesto. Nechajte kresliť čmáranice, zvlnené elastické materiály. Tento proces je tu dôležitý, nie výsledok.
- Často chodíte po krásnych miestach, choďte do prírody.
Predškolský vek
Zvyčajne navštevujú materskú školu deti od 3 do 7 rokov. Program ktorejkoľvek predškolskej zariadenia poskytuje špeciálne triedy týkajúce sa umeleckého a estetického rozvoja detí. To zahŕňa zoznámenie sa s vizuálnou aktivitou, literárnymi dielami, hudbou a tancom. Deti sa zúčastňujú divadelných predstavení, účinkujú na matiné. Prišli ich navštíviť umelci s bábkovými a cirkusovými predstaveniami. To všetko vytvára lásku k umeniu.
Ďalšou dobrou pomocou pre rodičov môžu byť skupiny estetického rozvoja, ktoré sa otvárajú v detských centrách a hudobných školách. V nich sú predškoláci oboznámení s rôznymi druhmi umenia: hudba, kresba, divadlo, spev, modelovanie, rytmus. Okrem toho sa konajú lekcie v oblasti matematiky a reči, ktoré využívajú herné a tvorivé vyučovacie metódy.
Veľa však záleží na rodinnom vzdelávaní. Je dôležité, aby rodičia predstavili predškolské deti najlepším príkladom karikatúr, rozprávok a básní. Ale z nekontrolovaného sledovania televízie je lepšie odmietnuť. Moderné karikatúry často obsahujú hrubé a slangové slová, majú strašidelné, neatraktívne postavy. To všetko negatívne ovplyvňuje formovanie umeleckého vkusu dieťaťa, nehovoriac o jeho psychike.
V tomto veku je užitočné uvažovať o reprodukciách slávnych umelcov, ktorí zobrazujú zvieratá a magické postavy. Najlepšie je kúpiť si sadu pohľadníc. Diskutujte o obrázku, skúste cítiť zvuky, pachy, hádajte, čo sa bude diať ďalej. Prečo sú postavy šťastné alebo smutné? Ktorí členovia rodiny nájdete na plátne viac podrobností?
Od 4 do 5 rokov môžete dieťa vziať do múzea. Predškoláci uprednostňujú sochy a dekoratívne predmety (vázy, svietniky, nábytok). Obrázky sú vnímané ťažšie. Pozvite svoje dieťa, aby našlo najzaujímavejšie samo o sebe. Od 5 rokov môžete navštevovať detské koncerty vo farebných baletných filharmónoch založených na pozemkoch slávnych rozprávok. Doma hrajte orchester a tvorte nástroje z improvizovaných materiálov.
Rodinné prechádzky mestom a výlety do prírody prinášajú veľa výhod. Venujte pozornosť kráse budov, spoločne obdivujte kvitnúce kvety alebo západ slnka. Predškoláci potrebujú komunikáciu so zvieratami. Je dobré, ak má rodina domáceho maznáčika, o ktoré sa musí starať. Pešia turistika detí v kontaktnej zoo alebo cirkus prinesie deťom veľa radosti.
Estetická výchova v škole
Prvé porovnávače už majú svoje vlastné predstavy o tom krásnom. Sú schopní zažiť hlboké estetické pocity. Úlohou školy je organizovať postupne komplikovanejší systém tried, v ktorých sa deti učia vnímať a analyzovať umelecké diela, rozlišovať medzi žánrami a štýlmi. Pokračuje formovanie umeleckého vkusu študentov.
Obsah estetického vzdelávania zahŕňa dve špeciálne disciplíny:
- Hudba. Vyučuje sa študentov v ročníkoch 1-7. V hodinách sa deti zoznámia so skladateľmi a hudobnými žánrmi, aktívne sa rozvíjajú zručnosti zborového spevu a schopnosť sledovať melódiu.
- Výtvarné umenie. Tento kurz je vedený od 1. do 6. ročníka a je zameraný na umelecké a estetické vzdelávanie žiakov. Deti sa zoznámia s rôznymi tvorivými technikami a materiálmi, naučia sa prostredníctvom pocitov vyjadrovať svoje pocity a vzťahy.
Nemenej dôležité sú všeobecné vzdelávacie disciplíny. Lekcie literatúry teda rozvíjajú emocionálne zmyselnú oblasť školákov, učia ich vcítiť sa do hrdinov, všimnúť si krásu verbálnych obrazov. Geografia a biológia nie sú určené len na to, aby deťom poskytovali vedomosti, ale aj na podporu lásky k prírode. Presné vedy ukazujú prísnu krásu receptúr, teorémov, ktoré vám umožňujú zažiť radosť z riešenia výskumných problémov. Hlavná práca v oblasti estetického vzdelávania sa však vykonáva po vyučovacích hodinách.
Žiaci juniorov
Práca so žiakmi základných škôl by sa mala vykonávať v troch oblastiach:
- Oboznámenie sa s umeleckými dielami, získavanie estetických informácií. U detí je potrebné brať ohľad na maľby prominentných umelcov, počúvať klasickú hudbu, prečítať si kvalitnú literatúru, prístupnú porozumeniu. Návšteva múzeí, divadiel, filharmónií a koncertov vám pomôže spojiť sa s vysokým umením.
- Získanie zručností v praktickej umeleckej činnosti. Dieťa by sa malo nielen zoznámiť s hotovými umeleckými dielami, ale malo by sa tiež pokúsiť vytvoriť niečo podobné samo o sebe. Za týmto účelom sa konajú predstavenia v škole, konajú sa hudobné, umelecké a poéziové súťaže, na sviatky sa pripravujú koncerty.
- Sebavyjadrenie prostredníctvom vašej obľúbenej tvorivej činnosti. Rodičia by mali zvážiť výber kruhu na základe záujmov dieťaťa. Nezáleží na tom, či ide o umeleckú školu, zbor alebo tanečné štúdio. Hlavná vec je, že dedič si môže uvedomiť svoj tvorivý potenciál.
Nie všetky rodiny majú možnosť zúčastniť sa najlepších koncertov a výstav, priviesť svoje deti do kruhov. Ale aj v najodľahlejšej dedine si môžete zariadiť večery expresívneho čítania, zvážiť knihy s obrázkami, sochy, počúvať hudbu, pozerať dobré filmy a diskutovať o nich. Amatérske kluby by mali pracovať v dedinskom klube. V dedinách sa pravidelne konajú omšové sviatky, ktoré oboznamujú miestnych obyvateľov s ľudovou kultúrou.
Hlavnou podmienkou úspechu estetického vzdelávania je však vášnivý dospelý človek. Pri práci s deťmi je formálny prístup neprijateľný. Naučte deti pozerať sa na majstrovské diela očami objaviteľa, aby sa nebáli vyjadriť svoje vlastné názory, niekedy naivné. Prepojte hry. Premeňte sa na veľkých skladateľov a zostavte melódiu pre báseň. Zahrajte si galériu zavesením umeleckých reprodukcií na steny. Nechajte dieťa prevziať úlohu sprievodcu. Úprimnosť a otvorenosť - to je kľúč k úspechu.
Stredoškoláci
Učitelia a rodičia žiakov vo veku 5 - 9 rokov čelia týmto úlohám estetického vzdelávania:
- Organizovať priame kontakty detí s rôznymi umeleckými dielami prostredníctvom ich vystúpenia, predstavenia alebo demonštrácie.
- Vypracovať systém hodnotenia vo vzťahu k javom krásy.
- Poskytnite informácie o výrazových prostriedkoch, histórii a teórii svetového umenia.
- Vytvárať podmienky pre samostatnú tvorivú činnosť, ktorá každému dieťaťu umožní etablovať sa v tíme (kruhy, literárne a hudobné večery, amatérske koncerty, súťaže).
Adolescencia je citlivý čas pre estetický vývoj. Deti sa vyznačujú zvýšenou citlivosťou, túžbou po nezávislosti, sebavyjadrením. Priťahujú ich jasní, silne odhodlaní jednotlivci, ktorí môžu poraziť okolnosti.
Zároveň veľa študentov stále nedokáže rozlíšiť medzi skutočným umením a primitívnymi formami masovej kultúry. Príkladom, ktorý nasledovať, sa často stanú rozhodujúci hrdinovia militantov, ktorí sa dopúšťajú nemorálnych činov. Je mimoriadne dôležité formulovať v tomto veku plnohodnotné umelecké chute detí, oboznámiť ich s najlepšími umeleckými dielami, výber tých, ktoré sú prístupné vnímaniu, je blízko zážitku školákov. Zaujímajú sa o živé historické udalosti, dobrodružstvá a sci-fi.
Zoznámenie sa s nehmotným kultúrnym dedičstvom (tradície, ústne umenie, mytológia, remeslá) vám umožňuje prísť do kontaktu s storočnými reprezentáciami, kolektívnymi skúsenosťami ľudí. V tomto veku nie sú rozhovory o kultúre komunikácie, vzhľade človeka a modernej móde relevantné. Pozvite dospievajúcich, aby sa zapojili do dialógu, vyjadrili svoje názory počas diskusií, hier na hranie rolí a rozlúčili sa s ich „lupičmi“.
Študenti stredných škôl
V stupňoch 10 - 11 sú študenti schopní jemne pocítiť krásu umenia, hovoriť s dospelými o význame života, harmónie, šťastia. Vyznačujú sa zvedavosťou. Mnohí v tomto veku sa venujú samovzdelávaniu.
Zároveň sú deti nevyvážené a náchylné k kritike. Chlapci sa často správajú slobodne, zanedbávajú vzhľad a bránia svoje právo na nezávislosť. Dievčatá sa naopak starostlivo starajú o seba, používajú kozmetiku, zaujímajú sa o lyrické diela lásky.
Je dôležité, aby učitelia vytvorili priaznivé podmienky na identifikáciu schopností študentov a ich rozvoja. Výber povolania často určujú triedy na hudobných a umeleckých školách, kluboch, predstaveniach v dedinskom klube. Chladné hodiny môžu byť použité na rozhovory, exkurzie, spory, divadelné predstavenia, hudobné večery, diskotéky, stretnutia s kultúrnymi osobnosťami.
Estetická výchova sa neobmedzuje na oboznámenie sa s umením. Školáci by si mali všímať krásu v každodennom živote, či už ide o prírodu, spoločensky prospešnú prácu alebo životné podmienky. Aktívne sa formuje estetika komunikácie, ktorá zahŕňa kultúru vyjadrovania pocitov, úctivý prístup k partnerovi a výrazovú reč.
